Dr.Leonidas Kyriakides, dósent við Háskólann á Kýpur.
Establishing links between educational effectiveness research and improvement: The dynamic approach to school improvement.
Leonidas Kyriakides is Associate Professor in Educational
Research and Evaluation at the University of Cyprus. His field of research and scholarship is the evaluation of educational effectiveness, whether of teachers, schools or educational systems.
Currently his research agenda is concerned with the development of a dynamic model of educational effectiveness, and theapplication of effectiveness research to the improvement of
educational practice. He has been involved in several international projects to increase the quality in education and was also responsible for developing the national reform policy on teacher and
school evaluation in Cyprus. He is member of the editorial board of various international journals with referee system and book review editor of the School Effectiveness and School Improvement
journal. He is also the coordinator of the Special Interest Group (SIG) on “Educational Effectiveness” of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI).
Leonidas acted as chair of the SIG on “School Effectiveness and School Improvement” of the American Educational Research Association (AERA) and as a board member of the International
Congress on School Effectiveness and Improvement (ICSEI). He is the author of more than 90 papers, 8 books, and 50 chapters in books. His most recent book (with Bert Creemers) is Improving Quality
in Education: Dynamic Approaches to School Improvement, Routledge, 2012.
Í tímaritinu Teaching and Teacher Education birtist greinin Teachers behaviour and students outcome: suggestions for research on teacher training and professional development eftir Kyriakides og hana má finna hér.
Dr. Anna Magnea Hreinsdóttir, leikskólafulltrúi í Garðabæ.
Anna Magnea lauk námi í tómstundafræðum
frá Göteborgs folkhögskola árið 1980, B.Ed.-gráðu í leikskólafræðum frá Kennaraháskóla Íslands
árið 1999 og meistaraprófi frá sama skóla árið 2003. Árið 2009 lauk hún doktorsprófi í menntunarfræðum frá
Menntavísindasviði Háskóla Íslands. Hún hefur unnið sem leikskólastjóri og rekið leikskóla í tugi ára.
Erindi Önnu Magneu heitir Lýðræðisleg augnablik – forsenda faglegrar framþróunar í skólastarfi.
Í
erindi sínu mun Anna Magnea fjalla um mikilvægi lýðræðislegra starfshátta í skólakerfinu. Fagmennska kennara byggir að stórum hluta
á lýðræðislegum viðhorfum og vinnubrögðum en talið er að til að koma af stað ferli breytinga í skólum sem leiða til
faglegrar framþróunar þurfi lýðræðislegan skólabrag. Hann mótast afviðhorfum kennara fyrst og síðast og barninu sem stendur fyrir
framan kennarann og sjónarmiðum þess. Einnig er talið að virk hlustun og áhrif skoðana barna á skólastarfið skipti þar máli.
Mikilvægi lýðræðislegrar samræðu og samvinnu, ígrundunar og sameiginlegrar ábyrgðar kennara og nemenda á skólastarfi verður
einnig rætt. Fyrirlesturinn á erindi við kennara á öllum skólastigum.
Anna Magnea hefur unnið að rannsóknum meðal annars um ólíkar starfsaðferðir í leikskólum og lýðræðislegar matsaðferðir með þátttöku barna og bar doktorsverkefni hennar heitið Lýðræðislegt umræðumat á leikskólastarfi. Markmið þess var að skoða og meta starf fjögurra leikskóla á Íslandi með aðferðum lýðræðislegs umræðumats. Tilgangur rannsóknarinnar var að vekja umræður um stöðu barna í leikskólum og færa rök fyrir mikilvægi þess að leitað sé eftir sjónarmiðum barnanna sjálfra og hvernig þau geta haft áhrif á það starf sem fram fer í leikskólanum. Sjónarmið barna gáfu innsýn í upplifun þeirra á starfi leikskóla og gefa þau vísbendingu um hvernig hægt sé að koma til móts við nám þeirra og þarfir. Þannig er hægt að koma í veg fyrir að starfsemin taki einungis mið af hagsmunum eins hóps, þess sem skipuleggur starfið, það er starfsfólks, – á kostnað hinna, barna og foreldra. Rannsóknin hefur varpað ljósi á þörf á frekari rannsóknum á aðstæðum barna á leikskólaaldri og viðhorfum þeirra.
Anna Magnea hefur tekið þátt í rannsóknum á vegum Rannsóknarstofu í menntunarfræði ungra barna um sjónarmið barna í leikskólastarfi og um leik sem námsleið ungra barna og hefur ritað fjölda greina um efnið. Hún vann einnig að endurskoðun Aðalnámskrá leikskóla.
Lýðræðislegt leikskólastarf með þátttöku barna, foreldra og starfsfólks er því hennar helsta hugðarefni og að leikur sé nýttur á markvissan hátt í námi ungra barna.
Netfang:annah@gardabaer.is
Hildur Hauksdóttir kennari við Menntaskólann á Akureyri.
Erindi Hildar heitir Tekist á við 21. öldina – Hugleiðingar framhaldsskólakennara.
Tækniöldin, aukin umræða um menntun og skólaþróun hefur sett mark sitt á íslenska framhaldsskóla undanfarin ár. Að sama skapi hefur umhverfi framhaldsskólanna og nemendahópurinn tekið breytingum. Erfitt er þó að fullyrða hvort raunveruleg skólaþróun hafi átt sér stað í sjálfri skólastofunni í kjölfarið.
Íslenskir framhaldsskólanemar lifa í flóknum heimi við nánast gegndarlaust áreiti og þurfa að hafa sig alla við til að fylgja tannhjólum samfélagsins. Fullyrt hefur verið að þetta birtist helst í áhugaleysi nemenda og ósjálfstæði. Hvort sem það er rétt eður ei er ljóst að mikil deigla er í íslenskum framhaldsskólum, bæði í rótgrónum stofnunum og splunkunýjum skólum sem nýta sér ótæmandi möguleika tölvutækninnar. Hvernig tekur menntaskólakennari á móti 21. öldinni og hvernig endurspeglast skólaþróun og menntapólitík í kennslunni?
Mikilvægt er að nemendur upplifi að nám þeirra sé merkingabært og hluti af góðri alhliða menntun sem stuðli að betra samfélagi. Þar skipta grunnþættir nýrrar menntastefnu miklu máli, samræða milli skólastiga og samvinna kennara, þvert á greinar.
